有人说：“一个好的班主任身后一定有一个好的班集体。”此话不无道理。班主任是一个班级的灵魂，班主任每天都要和学生打交道，每天都要面对班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，往往不能够适应学生群体复杂、个性突出的特点。
班级就像是一个五彩缤纷的人生舞台，每个学生都是一个个性十足不想受束缚的演员，而班主任老师则就是这里每一场演出的总监和导演，要根据每个演员的个性特点，每个场景的特殊要求，采取不同的方法加以引导提示甚至示范。
也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。班主任要扮演好四种“娘”的角色，具体来说，就是对待学生像亲娘一样关心，像后娘一样狠心，像干娘一样热心，像丈母娘一样偏心。
一、“对待学生要像亲娘一样关心”
孩子是母亲身上掉下来的肉。亲娘对待孩子是打心眼里疼爱，从骨子里喜欢。亲娘对子女的这种“真”爱，不计代价，不计得失，不图回报。只求孩子成才，将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。
一个班主任，如果有了对待学生如同对待自己的子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成才。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和善意的指出。教师对待学生，不是为了贪图将来孩子对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，让师生之间的关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越会对学生宽容，越会在小事上折射出仁爱和博大的光彩。
班主任就应该像“亲娘”，在关爱、肯定学生的同时，也把创造和进取的思想种子撒播进学生的心田。春风化雨，这种慈母般的爱，是激励学生不断前进的强大动力。当然，对学生生活上的关心，学习上的关注，想必大家耳熟能详，在此不必赘述。
二、“像后娘一样狠心”
这里所说得“像后娘一样狠心”，借用的是旧社会很多后娘对待子女心狠手辣的一面，纯粹为表达一下自己的观点，并无中伤后娘之意。有些后娘对待子女，舍得打，舍得骂，敢于针对他们之中的那些毛病和不顺心不顺眼的地方，下“死手”。
学生当中的一些人，他们有缺点，有毛病。老师也看见了，也知道问题出在哪里，为什么会屡教不改呢？有些人是可以靠爱、靠理解、靠谈心来达到纠正偏差和错误的目的的，有点就不行。教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚，不能纵容和溺爱。当然这样的惩罚，有时是会得罪学生的，有时甚至会得到学生的强烈的反抗，做为老师其实谁也不愿意背着狠毒的骂名来对学生呢，但有时，稍微惩罚一下学生，让他记得教训，“偶尔为之”，也不是不可。军队上有关禁闭之说，教师为什么就不可以对个别的学生适当加以罚戒呢。
三、“像干娘一样热心”
俗话说得好，“干干亲，用水淋”。干娘对待自己的干儿子，干女儿，毕竟是不同于自己的亲生子女。即使是“干”的，既然沾了“娘”字，就要有娘味。有时，明明是不喜欢的，也要表现出大度，有时明明是很生气的，也要表现得很高兴。有时，看不惯的事情，也要善于睁一只眼睛闭一只眼睛，有时明明是恨铁不成钢，也要表现出赞赏和欣慰的样子。
班主任老师有时是很矛盾的。这时，就要求你有做干娘的本领，表现出足够的耐心，委屈自己的性格，暂时包装一下自己。而且还要点到为止，不可深纠。
四、“像丈母娘一样偏心”
丈母娘疼女婿，天经地义。丈母娘的心，不是海洋一样的宽阔，丈母娘的仁爱也不是普遍给予每一个人。
班主任老师也是人，也不可能没有个人的“私”情，也有自己的偏心。这种偏心，可能是针对学习好的学生，可能是针对品德好的学生，可能是针对有困难的学生，可能是针对自己莫名其妙地喜欢的学生。这，很正常，无可厚非，只要不太离谱，学生也应该能够接受。如果说，老师对待学生好，品德好，或者有特长的学生不喜欢，那不符合实际，如果说班主任对调皮捣蛋，无所追求的学生，没有一点讨厌情绪，那这个班主任就是圣人。关键是要把握好一个度。爱学生，不因为爱而对他们的缺点视而不见；喜欢学生，不会对他们自甘平庸而放任自流。
教师是园丁，不仅要对学生浇水，施肥，还要善于剪掉那些拖斜出的枝杈，这样才可以真正成为一个好的园丁。有时，教师不恰当的爱也是对学生的一种伤害。为师者，不可不慎重对待。
“像亲娘一样关心，像后娘一样狠心，像干娘一样热心，像丈母娘一样偏心”这样贴近生活的提法，近于玩笑，其实，是很值得玩味和认真琢磨的，追本溯源，它是孔子教育思想最朴素最形象化的诠释，其实质无非就是说，要对症下药，因材施教。班主任老师处理与学生的关系时，把握好了这几个角色之间的侧重点，区分好使用的时机和对象，善于引流，一定会把班级管理得有条有理。
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