今年又有6.5万人到中国美术学院参加艺考，名额只有1500多个。这阵势下，其实是考生来考学校和这个教育制度了。后者配得上他们吗？
组织工作就成为全校师生很自豪的一件事。学校说已尽了力，但怎么更好地去接受青年们的这种热情的献身？告诉97.25%的同学说，对不起，你今年没考上？应该做一点什么了！
所以，我们应该建议，那些没考进的青年，只要他们愿意，也都应该算他们是校友，只要他们愿意，也发给他们一张证书。一张更漂亮的证书，设计得比毕业证还漂亮。意思是，你认真考完了，我们很感动，这是你搞艺术开了头，我们承认这是你严肃的开始，祝贺你，好好干！这是艺术教育机构起码应该有的气度。
的确已有很多考生埋怨这种考试仍不够“艺术”。考场必须是一场人人的审美平等级下的展览，不能让它成为青年才能的批发市场。诚如康德所说，艺术是不能够教的，教者必须用自己的行止和风范去吸引学习者献出自己的独特性来一步跟上。你无法用培训去整治艺术教育的。所以，艺考的同学提醒了我们：可以用艺术教育去打败这个流氓和低俗的从小学到大学的公立教育制度。
这些年每每看到亲属和朋友家的孩子从分数挂帅的文理中学进画室学习造型，年青人就开始放松，有了更多“在一起”的时间。然而，你居然感到这不对劲？是谁不对劲了？家长们担心他们这下要打游戏和谈恋爱，荒废学业了。但是，这几样，不正是过了十六岁的年青人该干，而大多数人都在干的事，不干的话家长反而要担心的？
应该珍惜这种下一代无意识地提供给我们大家的机会。深入看，勇敢地去搞艺术教育，可能是冲破当前中国教育制度樊篱一个极好的契机。它能给我们这个病入膏肓的教育制度另辟蹊径。这都是因为，艺术没法“学”，更没法教，必须在某种好客条件下被鼓励。而我们现存的教育制度缺的恰恰是这个！
学艺术和学哲学，就像开始登山训练一样。这些行动本身就会帮孩子们健康成长。实际上，很多时候，孩子们嫌的可能就是自己的生活和学习的难度不够，所以才会“懒”的。所以，应该要向所有的年青人建议：给你的读写绑上“哲学”，同时给你的生和活押上“艺术”。大哲学家尼采曾定义“艺术”是个人把握了自己的生命总体，想要将它当作雕塑对象，是人有了奋斗的余裕后做的事。艺术是生命力强的人主动套到自己头上去的那些界限。实际上这是拦也拦不住的事，对吧？但是怎么“教”它？谁有权可以宣称可以来把艺术教给年青人？谁有资格来评议、判决你学的艺术合不合格？
艺术修养是人的文化修养的重要组成部分，也是人文精神的集中体现。现当代社会中的人，必须具有较高的文化修养与艺术修养，才能适应社会的发展与时代的需要。
健全审美心理结构，能充分发挥人的想像力和创造力艺术教育之所以在整个教育中有着特殊地位与作用，就是它可以培育和健全人的审美心理结构，培养人们敏锐的感知力，丰富的想象力和无限的创造力。艺术活动作为人的一种高级精神活动，能够极大地促进和提高人的思维能力。在艺术创作和艺术欣赏这种自由的精神活动中，人的创造力也得到充分的发挥。
列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。由于艺术是审美情感的集中体现，因此艺术教育对于人的情感培养与提高，有着特别重要的作用。历来的思想家、艺术家们，都十分重视艺术对于人的情感陶冶和净化作用，强调通过艺术教育来培养人们美好、和谐的情感和心灵，从而实现完美人格的建构。
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