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用爱叩响无声世界的大门:记黔西南州盲聋哑学校教师陈像

更新:2018-9-14 09:18|编辑:圈壹|浏览:1847|评论: 0 |来源: 黔西南日报
摘要:  “桃李满天下”是教师的荣耀。但对于在特殊教育岗位上的教师来说,他们很少感受到这一点。“最遗憾的事,就是身为师长,却无法听到他们叫我一声‘老师’。”话语间,州盲聋哑学校教师陈像的笑容中带着几分苦涩。 ...
  “桃李满天下”是教师的荣耀。但对于在特殊教育岗位上的教师来说,他们很少感受到这一点。“最遗憾的事,就是身为师长,却无法听到他们叫我一声‘老师’。”话语间,州盲聋哑学校教师陈像的笑容中带着几分苦涩。

  9月7日上午,当记者来到兴义市州盲聋哑学校时,正是孩子们上课的时间,快步穿过外墙斑驳的居民楼,“娇小玲珑”的操场映入眼前,这所学校并不大,学生宿舍的隔壁就是教学楼。一楼教室是通往陈像办公室的必经之路,透过窗口望去,几个低年级孩子正在手舞足蹈的学着什么,不时发出“咿咿呀呀”的声音。

  这里的一切与想象的大不相同。在陈像办公室的对面是一间教室,可以清楚地听到老师大声朗诵着课文,还有孩子们用力发出的声音。“不好意思,这些孩子发出的声音有点吓人,他们是在很努力地学习说话。”陈像有些歉意地告诉记者,因为孩子们听不到,听得到也表达不出来,所以这是他们“特殊”的教学方式。“对于这群孩子们来说,很多知识我需要反复地讲,并且手语局限了很多,比如,他们的想象力……”18年的特殊教育生涯,让陈像深深地体会到这其中的酸甜苦辣。

  一

  2001年,刚出校门的陈像,第一步就迈向了兴仁县特殊教育学校,成了一名特殊教育老师。

  虽然所学专业是特殊教育学,但这仅仅是理论上的,初登讲台的陈像,似乎对特殊孩子们太过理想化,当他第一次真正接触他们时,他并不知道接下来,他将面临的是艰巨的挑战。

  “一进学校,我们便开始招收第一批学生,当时才招到20多个,分了两个班,我就成了其中一个班的班主任。由于孩子们的特殊和刚刚入学,懵懂的孩子们连上课铃响了都不知道是什么情况,这时候只能到处找人进教室来上课。甚至在上课期间,有的学生还会上台跟我嬉闹。”陈像缓缓道来。

  刚开始,每天面对着这些生理上有缺陷的孩子,无论是在教育教学方面,还是班级管理上,这份特殊的事业对陈像来说也是十分苦恼,他说:“难!但最大的困难还是老师跟孩子们的沟通。虽然老师们学习了部分手语,但新入学的孩子们只会使用自己的‘自然手语’。”这让沟通成了他们之间最大的阻碍。

  孩子们生活上不能自理,加重了陈像教育工作的负担。为了让孩子们尽快熟悉学习生活环境,他教他们学习穿衣、穿鞋、叠被子、刷牙洗脸,同时扮演着老师和家长的双重角色。

  “随着时间的推移,和孩子们接触的时间多了,就慢慢揣摩出他们想要表达的意思。现在我教过的这些学生,有的都跟我成了同事。”陈像欣慰地告诉记者,因为孩子们更愿意相信“特殊教师”所带来的安全感。“这些老师比我们更理解学生,不但在沟通、教学上协助我们,而且更多时候他们才是我们的‘老师’。”

  二

  在兴仁县特殊教育学校工作的8年中,陈像累积了丰富的教学经验。2009年8月,陈像调到兴义市州盲聋哑学校。在这里,他担任了七年级的班主任,除此之外,还兼任了财会工作以及办公室主任工作,他身兼多职,倍感压力的同时,还要肩负起向这些特殊孩子传授生活经验和技能的重任。

  “我们学校的孩子大都来自农村贫困家庭,因为贫困,很多家长都不愿意把钱花在这些孩子身上。”为了招生,陈像经常参与走访特殊的家庭,与家长反复沟通。工作中,他吃苦耐劳地劲头,同事们都看在眼里,记在心里。2016年,陈像被任命为州盲聋哑学校副校长。

  这一下子从教师跨越到学校管理层,让陈像遇到了新的挑战,他说:“一开始担任这项工作,没有从管理的角度看问题,工作起来十分困惑。”在环顾了学校四周,破旧的房屋,简陋的基础设施后,陈像开始对学校的规划进行了认真思考。

  “孩子们需要良好的教学环境!”陈像开始向教育部门申请建设新校区,并且利用假期时间,对校园内外进行全方位整改、维修。

  如今,“改头换面”的校园内,开设了手工室、美术室、书法室等培养孩子们兴趣爱好的专门场所;室外,将食堂创意改造成“开放式图书室”,方便孩子们阅读之余,还可以在崭新的塑胶篮球场上愉快地玩耍;干净整洁的学生寝室,让孩子们有了舒适的住宿环境。基础设施的逐步完善,让“小天使们”开始了新的生活。

  三

  今年听到党的十九大报告中提到“办好特殊教育”,陈像感觉特殊教育的春天到来了。他希望这些“天使”能够得到公平的对待,让他们更加鲜活无忧地成长。

  在学校展览室,记者看到这里摆满了孩子们创作的手工艺品,精巧细致,极具特色;在走廊、墙壁上挂满了孩子们绘制的美术作品,线条流畅、色彩丰富;在操场上,正上着体育课的孩子们聚集在一起,跟着老师锻炼身体,脸上都露出开心的笑容……每一个生动的场景都定格成一幅幅画面,而这一幅幅画背后凝聚的,是特教老师投入的爱心、耐心和恒心。

  为了让这些孩子更好地融入到社会中,陈像还让他们自主批发水果,体验当小贩的生活实践,让他们在实践中懂得如何跟人交流沟通,除此之外,他还对接了一些企业,让孩子们去真实感受“上班”的乐趣。

  “我们还在不断地在探索特殊教育的策略和方法,为的是让孩子们有更好的出路。孩子们每天能够进步一点点,在老师的帮助下努力掌握生活技能,走出校园后,就会离独立生活更近一点,甚至可以独立生活,这是每一位特教老师最期望的。”陈像说道。(李 颖)

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  •   “桃李满天下”是教师的荣耀。但对于在特殊教育岗位上的教师来说,他们很少感受到这一点。“最遗憾的事,就是身为师长,却无法听到他们叫我一声‘老师’。”话语间,州盲聋哑学校教师陈像的笑容中带着几分苦涩。

      9月7日上午,当记者来到兴义市州盲聋哑学校时,正是孩子们上课的时间,快步穿过外墙斑驳的居民楼,“娇小玲珑”的操场映入眼前,这所学校并不大,学生宿舍的隔壁就是教学楼。一楼教室是通往陈像办公室的必经之路,透过窗口望去,几个低年级孩子正在手舞足蹈的学着什么,不时发出“咿咿呀呀”的声音。

      这里的一切与想象的大不相同。在陈像办公室的对面是一间教室,可以清楚地听到老师大声朗诵着课文,还有孩子们用力发出的声音。“不好意思,这些孩子发出的声音有点吓人,他们是在很努力地学习说话。”陈像有些歉意地告诉记者,因为孩子们听不到,听得到也表达不出来,所以这是他们“特殊”的教学方式。“对于这群孩子们来说,很多知识我需要反复地讲,并且手语局限了很多,比如,他们的想象力……”18年的特殊教育生涯,让陈像深深地体会到这其中的酸甜苦辣。

      一

      2001年,刚出校门的陈像,第一步就迈向了兴仁县特殊教育学校,成了一名特殊教育老师。

      虽然所学专业是特殊教育学,但这仅仅是理论上的,初登讲台的陈像,似乎对特殊孩子们太过理想化,当他第一次真正接触他们时,他并不知道接下来,他将面临的是艰巨的挑战。

      “一进学校,我们便开始招收第一批学生,当时才招到20多个,分了两个班,我就成了其中一个班的班主任。由于孩子们的特殊和刚刚入学,懵懂的孩子们连上课铃响了都不知道是什么情况,这时候只能到处找人进教室来上课。甚至在上课期间,有的学生还会上台跟我嬉闹。”陈像缓缓道来。

      刚开始,每天面对着这些生理上有缺陷的孩子,无论是在教育教学方面,还是班级管理上,这份特殊的事业对陈像来说也是十分苦恼,他说:“难!但最大的困难还是老师跟孩子们的沟通。虽然老师们学习了部分手语,但新入学的孩子们只会使用自己的‘自然手语’。”这让沟通成了他们之间最大的阻碍。

      孩子们生活上不能自理,加重了陈像教育工作的负担。为了让孩子们尽快熟悉学习生活环境,他教他们学习穿衣、穿鞋、叠被子、刷牙洗脸,同时扮演着老师和家长的双重角色。

      “随着时间的推移,和孩子们接触的时间多了,就慢慢揣摩出他们想要表达的意思。现在我教过的这些学生,有的都跟我成了同事。”陈像欣慰地告诉记者,因为孩子们更愿意相信“特殊教师”所带来的安全感。“这些老师比我们更理解学生,不但在沟通、教学上协助我们,而且更多时候他们才是我们的‘老师’。”

      二

      在兴仁县特殊教育学校工作的8年中,陈像累积了丰富的教学经验。2009年8月,陈像调到兴义市州盲聋哑学校。在这里,他担任了七年级的班主任,除此之外,还兼任了财会工作以及办公室主任工作,他身兼多职,倍感压力的同时,还要肩负起向这些特殊孩子传授生活经验和技能的重任。

      “我们学校的孩子大都来自农村贫困家庭,因为贫困,很多家长都不愿意把钱花在这些孩子身上。”为了招生,陈像经常参与走访特殊的家庭,与家长反复沟通。工作中,他吃苦耐劳地劲头,同事们都看在眼里,记在心里。2016年,陈像被任命为州盲聋哑学校副校长。

      这一下子从教师跨越到学校管理层,让陈像遇到了新的挑战,他说:“一开始担任这项工作,没有从管理的角度看问题,工作起来十分困惑。”在环顾了学校四周,破旧的房屋,简陋的基础设施后,陈像开始对学校的规划进行了认真思考。

      “孩子们需要良好的教学环境!”陈像开始向教育部门申请建设新校区,并且利用假期时间,对校园内外进行全方位整改、维修。

      如今,“改头换面”的校园内,开设了手工室、美术室、书法室等培养孩子们兴趣爱好的专门场所;室外,将食堂创意改造成“开放式图书室”,方便孩子们阅读之余,还可以在崭新的塑胶篮球场上愉快地玩耍;干净整洁的学生寝室,让孩子们有了舒适的住宿环境。基础设施的逐步完善,让“小天使们”开始了新的生活。

      三

      今年听到党的十九大报告中提到“办好特殊教育”,陈像感觉特殊教育的春天到来了。他希望这些“天使”能够得到公平的对待,让他们更加鲜活无忧地成长。

      在学校展览室,记者看到这里摆满了孩子们创作的手工艺品,精巧细致,极具特色;在走廊、墙壁上挂满了孩子们绘制的美术作品,线条流畅、色彩丰富;在操场上,正上着体育课的孩子们聚集在一起,跟着老师锻炼身体,脸上都露出开心的笑容……每一个生动的场景都定格成一幅幅画面,而这一幅幅画背后凝聚的,是特教老师投入的爱心、耐心和恒心。

      为了让这些孩子更好地融入到社会中,陈像还让他们自主批发水果,体验当小贩的生活实践,让他们在实践中懂得如何跟人交流沟通,除此之外,他还对接了一些企业,让孩子们去真实感受“上班”的乐趣。

      “我们还在不断地在探索特殊教育的策略和方法,为的是让孩子们有更好的出路。孩子们每天能够进步一点点,在老师的帮助下努力掌握生活技能,走出校园后,就会离独立生活更近一点,甚至可以独立生活,这是每一位特教老师最期望的。”陈像说道。(李 颖)

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